Museos de Ciencias como escenarios educativos. Análisis de tres proyectos diferentes: León (México), Granada (España) y Medellín (Colombia)

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito principal reconocer los Museos de Ciencias como escenarios educativos, a través del análisis de un proyecto de tres contextos diferentes: León (México), Granada (España) y Medellín (Colombia), para esto fue fundamental partir de la desigualdad social como un problema estructural que afecta todas las esferas sociales, incluyendo el acceso al conocimiento científico. Todo esto se logró a través del paradigma sociocrítico, que posibilitó generar un intercambio de saberes y experiencias entre los tres museos, desde la colaboración, la virtualidad y el acceso, que surgieron como categorías emergentes y también se plantean retos como la equidad de género en STEM y la justicia social como pilar fundamental en todos los escenarios educativos.