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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.creatorPEDRO CESAR SANTANA MANCILLAes_MX
dc.date2019-04-08-
dc.date.accessioned2019-06-13T04:49:18Z-
dc.date.available2019-06-13T04:49:18Z-
dc.date.issued2019-04-08-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/797-
dc.description.abstractLos Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) proveen una plataforma para lograr que la educación a distancia sea más conveniente y accesible para los estudiantes. Aunque los EVA actualmente cuentan con gran demanda, su aceptación necesita ser evaluada. En esta investigación, se validó un instrumento que mide la aceptación tecnológica de un EVA. Aplicando un análisis factorial confirmatorio, se validó un instrumento compuesto por 15 ítems y cinco factores. Los resultados muestran que el ajuste general del modelo fue satisfactorio y que todas las correlaciones entre los factores latentes fueron mayores de 0.48. Se encontró que la evaluación de la aceptación tecnológica es muy importante porque el éxito depende en gran medida de la acogida favorable de profesores, investigadores y líderes educativos.es_MX
dc.formatapplication/pdf-
dc.language.isoengen
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.relationhttp://www.actauniversitaria.ugto.mx/index.php/acta/article/view/1796-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceActa Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 29 (2019)-
dc.sourceISSN: 2007-9621-
dc.titleValidación de un instrumento para medir la aceptación tecnológica de un entorno virtual de aprendizajees_MX
dc.title.alternativeValidation of an instrument for measuring the technology acceptance of a virtual learning environmenten
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.creator.idinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/46438es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/7es_MX
dc.subject.keywordsAceptación tecnológicaes_MX
dc.subject.keywordsEntornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)es_MX
dc.subject.keywordsAnálisis factorial confirmatorioes_MX
dc.subject.keywordsTecnología de aprendizajees_MX
dc.subject.keywordsTechnology acceptanceen
dc.subject.keywordsVirtual Learning Environments (VLE)en
dc.subject.keywordsConfirmatory factor analysisen
dc.subject.keywordsLearning technologyen
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.creator.twoOSVAL ANTONIO MONTESINOS LOPEZes_MX
dc.creator.threeMIGUEL ANGEL GARCIA RUIZes_MX
dc.creator.fourJUAN JOSE CONTRERAS CASTILLOes_MX
dc.creator.fiveLAURA SANELY GAYTAN LUGOes_MX
dc.creator.idtwoinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/103883-
dc.creator.idthreeinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/202263-
dc.creator.idfourinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/121803-
dc.creator.idfiveinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/235735-
dc.description.abstractEnglishVirtual Learning Environments (VLE) provide platforms to make online education more convenient and affordable for learners. Although VLE are currently in great demand, their acceptance needs to be assessed. In this research, an instrument that measures the technology acceptance of a VLE is validated by applying a confirmatory factor analysis on 15 items and five factors. Results show that the overall fit of the model was satisfactory and that all correlations between the latent factors were higher than 0.48. It was found that the assessment of technology acceptance is very important, because the VLE’s success depends largely on the favorable reception of professors, researchers, and educational leaders.en
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