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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.creatorSofia Guadalupe Orozco Gollazes_MX
dc.date.accessioned2020-11-11T17:51:44Z-
dc.date.available2020-11-11T17:51:44Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/3348es_MX
dc.description.abstractLa evaluación de la competencia lectora se considera relevante para retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Castro-Porcayo, 2013). En México se ha encontrado un rezagoen esta área pues los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) en su evaluación del 2012 calificaronel aspecto lector de los estudiantes mexicanos por debajo de la media de la OCDE (2012). La psicologíaestudia el comportamiento lector desde sus aspectos cognitivos, considerando al comportamiento lector como una habilidad mentalmotivada por la actitud positiva hacia la lectura(Moreno, 2001; Miesen, 2003; Shooten & Glober, 2004). Es por ello que el presente trabajodesarrolló unprotocolo de intervención entre estudiantes menores de 18 años y que estudian el nivel medio básico en la Ciudad de León, en el estado de Guanajuato. Se contó con la participación de 53 adolescentes de una escuela secundaria de carácter particular. El rango de edad de los adolescentes fue entre 12 a 14 años. El muestreo fue intencional no probabilístico. Se diseñó un taller de fomento de actitudes positivas hacia el gusto por la lectura. Dicho taller tuvo una duración de 8 sesiones donde se incluía una evaluación inicial y una evaluación final con base en una escala de actitudes hacia el gusto por la lectura. La duración de cada sesión fue 50 minutos y participaron dos facilitadoreses_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.relationhttp://www.jovenesenlaciencia.ugto.mx/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/971es_MX
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceJóvenes en la Ciencia: Jóvenes Investigadores Vol. 3, No.1 (2017)es_MX
dc.titleFomento del gusto por la lectura entre adolescenteses_MX
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/4es_MX
dc.subject.keywordsComportamiento lectores_MX
dc.subject.keywordsIntervención psicoeducativaes_MX
dc.subject.keywordsAdolescenteses_MX
dc.subject.keywordsTeoría de la Conducta Planeada (TCP)es_MX
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.creator.twoFREDI EVERARDO CORREA ROMERO-
dc.creator.idtwoinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/43030es_MX
dc.description.abstractEnglishThe assessment of reading skills is considered relevant for feedback on the teaching-learning process (Castro-Porcayo, 2013). In Mexico it has been found a lag in this area since the results of the Program for International Student Assessment (PISA acronym) in its assessment of 2012 described the reader aspect of Mexican students below the average OECD (2012). Psychology studies the reader behavior from its cognitive aspects, considering the reading behavior as a mental skill motivated by the positive attitude towards reading (Moreno, 2001; Miesen, 2003; shooten & Glober, 2004). That is why this work developed an intervention protocol among students under 18 and studying the basic medium level in the city of Leon, in the state of Guanajuato. It was attended by 53 high school teenagers from a particular character. The age range of adolescents was between 12 to 14 yearsold. Probabilisticsampling was not intentional. Aworkshopwas designedto promote positive attitudes towards reading. The workshop lasted 8 sessions where an initial evaluation and a final evaluation based on a scale of attitudes toward reading were included. The duration of each session was 50 minutes two facilitators participated. Among the main results it was found that the workshop succeeded in changing attitudes toward reading positively-
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