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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.contributor.authorLuis Antonio Raya Rosases_MX
dc.contributor.authorCamila Rivera Duránes_MX
dc.contributor.authorAxel Francisco Rodríguez Silvaes_MX
dc.creatorFrancisco Javier Vaca Gonzálezes_MX
dc.date.accessioned2022-06-27T23:53:49Z-
dc.date.available2022-06-27T23:53:49Z-
dc.date.issued2021-09-07-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/6451-
dc.description.abstractEl presente artículo, presenta una investigación desarrollada en la Escuela de Nivel Medio Superior de Salvatierra, enfocada al uso y manejo de plataformas virtuales como: Khan Academy para apoyo del aprendizaje de las matemáticas o materias básicas y la plataforma Kahoot como apoyo en la evaluación de contenidos. Dentro de esta investigación se enfoca que las habilidades digitales tanto del docente como del discente deben ir desarrollándose a la par, como se menciona en(Denise Vaillant, 2020): “En el aprendizaje de las matemáticas, los docentes deben poner en acción una serie de destrezas tecnológicas que hagan referencia al razonamiento matemático para resolver situaciones cercanas al alumno”, esa situación cercana es justo el que use y sobretodo maneje plataformas digitales no sólo en este tiempo de confinamiento, sino que se acostumbre a utilizarlas como apoyo dentro de su proceso enseñanza –aprendizaje, es por ello que se busca con esta investigación, que el discente reconozca las bondades que le puede brindar el uso y manejo de una plataforma digital para apoyarse durante su trayecto de estudio de la materia, y que el docente explore una plataforma como Kahoot , para volver más dinámica la evaluación dentro del aula. Esta es una investigación enfocada en dos vertientes, desde la perspectiva docente, así como la perspectiva discente, en la cual encontraremos que el manejo de las mismas debe cubrir características de pertinencia y concordancia enfocadas a potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas, logrando que el discente lejos de sufrir en su aprendizaje, lo haga consciente, lo disfrute y logre contextualizarlo, pero sobre todo comience a formar aprendizajes autónomos que le permita que al ir estudiando busque siempre alternativas de apoyo virtual, cuando se enfrente a problemas que no entiende o no puede resolver, así mismo se busca que el docente siga investigando en el mundo virtual para también encontrar más opciones de apoyo viables que pueda ofrecerle a sus discentes durante su formación educativa.es_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.relationhttps://www.jovenesenlaciencia.ugto.mx/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/3456/2948es_MX
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceJóvenes en la Ciencia: XXVI Verano de la Ciencia. Vol. 10(2021)es_MX
dc.title“Uso de plataformas virtuales en el aprendizaje de las Matemáticas”es_MX
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/4es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/58es_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/5801es_MX
dc.subject.keywordsDocente/ Discentees_MX
dc.subject.keywordsKhan Academyes_MX
dc.subject.keywordsKahootes_MX
dc.subject.keywordsProceso Enseñanza -Aprendizajees_MX
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.creator.twoHilda Lucia Cisneros Lópezes_MX
dc.creator.threeDarío Estrada Camargoes_MX
dc.creator.fourMaría Fernanda García Tamayoes_MX
dc.creator.fiveRegina Palacios Rodríguezes_MX
Appears in Collections:Revista Jóvenes en la Ciencia

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