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dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.creatorAngeles Andrea Barbosa Granados-
dc.date.accessioned2020-09-23T17:39:06Z-
dc.date.available2020-09-23T17:39:06Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/2784-
dc.description.abstractLos Proyectos de Vida integran las direcciones y modos de acción de la persona en el amplio contexto de su aportación dentro del marco de las relaciones entre la sociedad y el individuo (D’Angelo, 1994)[1]. Los proyectos de vida expresan la apertura para el dominio de un futuro, en relación con las metas que se desee alcanzar.El presente trabajo de investigación, destaca el concepto de Proyecto de Vida como categoría interpretativa de los y las adolescentes dentro de sus aspiracionesy su visión a futuro,resaltando sus metas, deseos y motivaciones a corto, mediano y largo plazo. Los conceptos clave a los que enfocamos este trabajo son: Orientación Educativa, Autorrealización, Praxis Social, Motivación y Educación. El punto de vista de esta investigación fue estudiado desde diversos enfoques, pero dados los resultados que nos permitieron conocer las expectativas que tienen los adolescentes dentro de sus proyectos de vida, que es lo que los motiva a salir adelante y como integran sus metas, pudimos detectar el grado de afectación en relación con su entorno social y su orientación educativa, para la planeación de su futuro y sus aspiraciones personaleses_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Guanajuatoes_MX
dc.relationhttp://www.jovenesenlaciencia.ugto.mx/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/267-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.sourceJóvenes en la Ciencia: Verano de la Investigación Científica Vol. 1, No.2 (2015)es_MX
dc.title¿Qué quiero ser? Construyendo un proyecto de vidaes_MX
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_MX
dc.subject.ctiinfo:eu-repo/classification/cti/4es_MX
dc.subject.keywordsOrientaciónes_MX
dc.subject.keywordsEducativaes_MX
dc.subject.keywordsAutorrealizaciónes_MX
dc.subject.keywordsPraxis Sociales_MX
dc.subject.keywordsMotivaciónes_MX
dc.subject.keywordsEducaciónes_MX
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.creator.twoMIREYA MARTI REYES-
dc.creator.threeMargarita De la Cruz Gutiérrez-
dc.creator.idtwoinfo:eu-repo/dai/mx/cvu/21877es_MX
dc.description.abstractEnglishVol. 1 no. 2, Verano de la Investigación Científica, 20151171¿Qué quiero ser? Construyendo un proyecto de vidaÁngeles Andrea Barbosa Granados (1), Mireya Martí Reyes (2), Margarita de la Cruz Gutiérrez (3).1[Escuela del Nivel Medio Superior de Guanajuato, Colegio del Nivel Medio Superior, Universidad de Guanajuato]|Dirección de correo electrónico: [andy-162heart@hotmail.com]2 [Departamentode Educación, Divisiónde Ciencias Sociales y Humanidades, CampusGuanajuato, Universidad de Guanajuato]|Dirección de correo electrónico: [mireyadeug@gmail.com]3[Escuela del Nivel Medio Superiorde Guanajuato, Colegio del Nivel Medio Superior, Universidad de Guanajuato]|Dirección de correo electrónico: [saudademcg@gmail.com]ResumenLos Proyectos de Vida integran las direccionesy modos de acciónde la persona en el ampliocontexto de su aportación dentro del marco de las relaciones entre la sociedad y elindividuo (D’Angelo, 1994)[1]. Los proyectos de vida expresan la apertura para el dominio de un futuro, en relación con las metas que se desee alcanzar.El presente trabajo de investigación, destaca el concepto de Proyecto de Vida como categoría interpretativa de los y las adolescentes dentro de sus aspiracionesy su visión a futuro,resaltando sus metas, deseosy motivacionesacorto, mediano ylargo plazo. Los conceptos clave a los que enfocamos este trabajo son: Orientación Educativa, Autorrealización, Praxis Social, Motivación y Educación.Elpunto de vista de estainvestigaciónfue estudiado desde diversos enfoques, pero dados los resultados que nos permitieron conocer las expectativasque tienen losadolescentes dentro de sus proyectos de vida, quees loque losmotiva a salir adelantey como integran sus metas, pudimosdetectar el grado de afectación en relación con su entorno socialy su orientación educativa, para la planeación de su futuro y sus aspiraciones personales.Abstract-
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