DSpace Collection:
http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/4366
2024-03-25T21:43:21ZOnce upon a time in Mexico: Teacher tales about development and identity formation in an evolving profession
http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/9616
Title: Once upon a time in Mexico: Teacher tales about development and identity formation in an evolving profession
Authors: Amanda Wilson
Contributor: MARY MARTHA LENGELING KIMBERLEY
Abstract: Esta investigación explora el impacto en el desarrollo docente y la identidad resultante de una evolución en la enseñanza del idioma inglés. Los siete participantes son profesores cuya experiencia agregada abarca un periodo de veintitrés años enseñando inglés en una universidad pública en el centro de la República Mexicana. Los efectos de esta “profesionalización” de la enseñanza del idioma inglés son vistos a través de revivir y volver a contar las historias de estos participantes que viven y han vivido la experiencia de la enseñanza del idioma inglés en México. Utilizando un enfoque cualitativo, esta investigación muestra las historias narradas de estos profesores de inglés a través de un lente activista. Las historias de estos maestros nos permiten obtener una perspectiva retrospectiva de sus experiencias, proporcionando una visión de cómo esta evolución en la enseñanza del inglés ha afectado su desarrollo profesional y su identidad como profesores. En sus narrativas, se revela un camino que ha ido cambiando a través de cerca de un cuarto de siglo, y que nos muestra desde el estímulo temprano, o incluso la presión de la institución sobre los profesores de inglés para desarrollarse profesionalmente, hasta la motivación para el desarrollo docente que ahora pareciera venir de los propios profesores. Esta motivación intrínseca por el profesionalismo parece nacer de un sentimiento de que este trabajo es importante, lo cual podría ser visto como un sentido de vocación, a la par de la marginación simultánea de la enseñanza del idioma inglés y cómo los maestros se enfrentan a las realidades de la profesionalización de la enseñanza del inglés en México. Este estudio ofrece una instantánea de los maestros en un entorno de una universidad durante el cuarto de siglo pasado hasta el presente / Amanda Kay Wilson.2017-01-01T00:00:00ZBecoming an EFL teacher and transitioning to a teacher educator: The professional lives of five teacher educators at Universidad Autónoma de Aguascalientes
http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/8639
Title: Becoming an EFL teacher and transitioning to a teacher educator: The professional lives of five teacher educators at Universidad Autónoma de Aguascalientes
Authors: Rafael Cruz-Reyna
Contributor: MARY MARTHA LENGELING KIMBERLEY
Abstract: El objetivo de este estudio es explorar cuáles son las experiencias de un grupo de cinco educadores de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés en la Universidad Autónoma de Aguascalientes para entender sus procesos de convertirse en docentes de inglés y su transición a educadores de maestros del mismo programa. Simultáneamente, se pretende examinar cómo esas vivencias influyen sobre sus identidades profesionales como maestros. Este estudio cualitativo empleó un método fenomenológico que permitió recolectar datos mediante cuestionarios abiertos y entrevistas semiestructuradas. Aunado al análisis temático propuesto por Clarke y Braun (2006), se crearon biogramas (Abel, 1947) para ordenar cronológicamente los eventos reportados sobre sus experiencias. Los resultados de la investigación muestran que los participantes experimentan una serie de etapas similares entre ellos, aunque no necesariamente de forma secuencial. Estos incluyeron: haber estudiado una licenciatura en el área de enseñanza del inglés; haber sido invitados por colegas o maestros tanto para dar clases de inglés como clases de contenido en inglés; haber tenido puestos administrativos; y haber estudiado por lo menos una maestría en áreas afines. También, se reveló que la identidad de los participantes es fluida (Dinkelman, 2011) y un reflejo de sus prácticas presentes y pasadas. Se espera que los resultados sirvan como base para futuras modificaciones de planes de estudios de programas de formación docente con el fin de enfatizar el desarrollo profesional y los ciclos de vida docente. De igual manera, se recomienda que los formadores reflexionen sobre su vida profesional y transmitan experiencias profesionales formativas a sus futuros alumnos docentes de inglés.2023-05-01T00:00:00ZExploring Schema Theory and Music Semantics in Learning in the EFL Classroom at a Private Primary School in León, Guanajuato
http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/7603
Title: Exploring Schema Theory and Music Semantics in Learning in the EFL Classroom at a Private Primary School in León, Guanajuato
Authors: FABIOLA MARTÍNEZ GUERRERO
Contributor: EDGAR EMMANUELL GARCIA PONCE
Abstract: El presente trabajo de investigación explora el rol que tienen el esquema y la semántica en la música en las percepciones sobre el uso de música en el salón de inglés. Esta tesis siguió un paradigma cualitativo y fue conducido entre 36 estudiantes de sexto grado de primaria, cuyas edades rondaban los 11 y 12 años, en una escuela primaria en la ciudad de León, Guanajuato. Los datos se recolectaron a través de diarios con tarjetas donde los alumnos escribían su retroalimentación sobre las actividades y también a través de las notas de observación de la investigadora. Los datos fueron analizados usando descripción densa por cada tema que surgió. Los resultados indican que el contexto particular y conocimientos propios de cada participante impactan en la forma en que sus percepciones se forman, y en cómo entienden la música dentro del salón de clases. Lo anterior podría tener implicaciones pedagógicas relevantes, de las cuales, los educadores podrían beneficiarse al implementar el uso de la música en su docencia.2022-01-01T00:00:00ZFrom Face-to-Face to Online Teaching: The Case of Six English Teachers towards the Change of Modality
http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/6709
Title: From Face-to-Face to Online Teaching: The Case of Six English Teachers towards the Change of Modality
Authors: Jhon Alejandro Marín González
Abstract: El presente trabajo tiene como objetivo explorar las experiencias de seis profesores de inglés con relación al cambio y la implementación de la modalidad virtual durante la pandemia de la Covid-19 en Colombia y México. Se pretende informar sobre los retos exteriorizados y las decisiones tomadas por los profesores para contrarrestar dichos desafíos. Para esto, la investigación se enfoca en tres elementos relacionados a la modalidad a distancia, la presencia docente y las tecnologías de la comunicación y la información. En cuanto a la metodología de la investigación, se utiliza un paradigma cualitativo en forma de estudio de caso descriptivo. Los instrumentos para la recolección de los datos se componen de una entrevista semiestructurada y un cuestionario. Para obtener los resultados, se hace uso del análisis temático. El estudio sugiere que los profesores de inglés percibieron un cambio progresivo en cuanto a la implementación de la modalidad virtual, la cual fue mejorando en la medida en que ellos se fueron acostumbrando a este tipo de instrucción. Por otro lado, el proceso de enseñanza virtual sigue presentando desafíos en términos de infraestructura necesaria para mediar el contenido y promover el aprendizaje. La cobertura y continuidad de la internet son factores esenciales para la transmisión efectiva del aprendizaje. Finalmente, se identifica que la limitada habilidad de los profesores en el uso de las tecnologías dificulta el desarrollo efectivo de las clases. Este estudio tiene implicaciones para el área de la educación de los profesores. Se sugiere entonces la necesidad de desarrollar talleres para el desarrollo profesional del docente en línea.2022-01-01T00:00:00Z