http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/4153 Tesis y Trabajos de Posgrado 2026-08-22T14:06:36Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/14195 Title: Taller de concientización sobre la importancia de la alfabetización del sistema braille para estudiantes con discapacidad visual Authors: Medrano Sandoval, Salvador Contributor: LUIS JESUS IBARRA MANRIQUE Abstract: En el presente año se están cumpliendo tres décadas de que comenzó el modelo de integración educativa y al parecer no se han alcanzado los retos que impuso la reforma educativa de 1993, ya que de acuerdo con información extraída del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) (2020) “De las personas con discapacidad y/o con algún problema o condición mental de 15 años y más (6,269,277), 19% de ellas (1.2 millones) no sabe leer ni escribir un recado, porcentaje casi cuatro veces mayor a lo que se representa en la población sin discapacidad, 4% (3.3 millones). Lo anterior según se explica en el mismo documento, está relacionado con prácticas de exclusión y rezago educativo, al cual se le pueden agregar otros factores como la discriminación, inclusión simulada, falta de material didáctico específico, falta de preparación y formación docente sobre métodos de enseñanza y aprendizaje para educar a niñas-os con alguna condición de discapacidad, entre muchas otras situaciones que se convierten en barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) que enfrentan estudiantes y personas con alguna condición de discapacidad. […] Derivado del análisis de la problemática anterior y como licenciado en educación con discapacidad visual adquirida "ceguera", decidí crear el taller de concientización sobre la importancia de la alfabetización del sistema braille para Estudiantes con Discapacidad Visual (ECDV), el cual, se dirige a estudiantes de licenciaturas en educación, con la finalidad de que aprendan-enseñando estrategias, técnicas, uso de material didáctico específico para que puedan desarrollar un método de enseñanza y aprendizaje para niñas-os con baja visión o ceguera. 2026-02-01T00:00:00Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13973 Title: La libertad en la filosofía de Cassirer y su operar en la cultura Authors: Raygoza Chávez, Rafael Luis Alonso Contributor: Corona Fernández, Javier Abstract: La presente investigación, busca responder a esas cuestiones. Para lograrlo, se trabajará con tres capítulos. El primero, busca explicar de manera más profunda, cómo es que Kant, Leibniz, Hegel, la escuela de Marburgo e incluso, la fenomenología husserliana y la filosofía del lenguaje impactan en Cassirer para estructurar su postura. La finalidad de este primer capítulo, es mostrar las principales influencias del neokantiano y cómo a través de diversos conceptos presentes en los autores mencionados, se comprende mejor la Filosofía de las formas simbólicas. En el segundo capítulo, atenderemos de manera directa el problema de la libertad en la filosofía de Cassirer. Cabe decir, que para un correcto abordaje de eso, tendremos primero que dejar muy en claro cómo funciona la filosofía práctica del filósofo de Marburgo y para ello, habrá que aclarar antes en qué puntos está alineado con Kant y en cuáles otros, su filosofía se separa considerablemente de la postura del maestro de Königsberg. Por último, en el tercer capítulo, atenderemos a la noción de cultura que se encuentra en los postulados de la escuela de Frankfurt, para mostrar cómo desde esta postura se pone en evidencia que si bien es posible la libertad en la cultura, también es posible una dominación más perfecta y sutil. A través de la Teoría crítica, identificaremos que la propuesta de Cassirer, si bien dista en muchos puntos de la postura frankfurtiana, tiene también puntos de encuentro importantes, que pueden fungir como claves para el reconocimiento del dominio cultural y de los intentos que se pueden hacer para recuperar la libertad en la cultura. 2025-11-01T00:00:00Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13951 Title: Ensayos desde la experiencia: desarrollo humano, educación y práctica docente Authors: Villalpando Martínez, Carlos Contributor: Solórzano Ruiz, Cristina Abstract: El trabajo propone una reflexión crítica y situada sobre la educación como un proceso profundamente humano, que no puede reducirse a la transmisión de contenidos ni a la aplicación instrumental de metodologías, sino que implica necesariamente la consideración integral de la persona: su historia, su cuerpo, sus emociones, su lenguaje y su contexto social. Este trabajo parte de la convicción de que la educación no puede pensarse al margen de la vida cotidiana ni de las trayectorias personales de quienes participan en ella. Enseñar y aprender no son actos neutros: están atravesados por historias de vida, por experiencias emocionales previas, por condiciones culturales y por estructuras sociales que influyen en la forma en que las personas se relacionan consigo mismas y con los otros. Desde esta perspectiva, el aula —o cualquier espacio formativo— se convierte en un escenario relacional donde se ponen en juego no solo saberes académicos, sino también emociones, creencias, resistencias y posibilidades de cambio. 2026-01-16T00:00:00Z http://repositorio.ugto.mx/handle/20.500.12059/13948 Title: Museos de Ciencias como escenarios educativos. Análisis de tres proyectos diferentes: León (México), Granada (España) y Medellín (Colombia) Authors: Flórez Franco, Mariana Contributor: Cervera Delgado, Cirila Abstract: Esta investigación tuvo como propósito principal reconocer los Museos de Ciencias como escenarios educativos, a través del análisis de un proyecto de tres contextos diferentes: León (México), Granada (España) y Medellín (Colombia), para esto fue fundamental partir de la desigualdad social como un problema estructural que afecta todas las esferas sociales, incluyendo el acceso al conocimiento científico. Todo esto se logró a través del paradigma sociocrítico, que posibilitó generar un intercambio de saberes y experiencias entre los tres museos, desde la colaboración, la virtualidad y el acceso, que surgieron como categorías emergentes y también se plantean retos como la equidad de género en STEM y la justicia social como pilar fundamental en todos los escenarios educativos. 2024-07-01T00:00:00Z